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情境认知理论对中学数学教学的启示 被引量:3

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摘要 本文基于情境认知理论,结合中学数学教学课例,对什么是“情境性学习”和如何实现“情境性学习”的问题,给出“创设真实性问题情境,联结学生非概念化经验与概念化知识”“厘清数学和生活的关系,把握情境的真实性程度”“搭建合作、对话、交流的平台,给学生留出合法的边缘性参与的空间”“让学生参与情境中的实践,在‘做数学’中学习数学”的应用策略.
作者 罗玲莎
出处 《数学之友》 2023年第14期2-5,共4页
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二级参考文献27

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共引文献1420

同被引文献12

引证文献3

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