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构建素养导向的过程性评价体系被引量：1

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摘要课程评价强调立足过程、促进发展,但在实际进行过程性评价时,存在评价内容缺全面系统、评价主体缺多元客观、评价结果缺育人导向等问题。教师基于课程标准及素养导向理念,将学生的行为习惯、课堂学习、作业成果、单元及期末测评、拓展性课程、科技比赛等纳入过程性评价范畴,建构小学科学过程性评价体系。在具体实践中,形成以评促学、以评促教、以评促研的局面,实现学生科学素养与教师教学能力的提高和课程生态环境的良性运行。

作者谈梅芬

机构地区宜兴市湖滨实验学校

出处《小学科学》 2023年第12期25-27,共3页 Science

关键词小学科学过程性评价评价体系素养导向

分类号 G424 [文化科学—课程与教学论]

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