摘要
近年,如何设计体现核心素养导向的作业成为值得思考的问题,通过研究,我们发现教师可以从“充分挖掘教材”“关注真实情境”“利用学生作业结果”这三方面来创新作业类型。学生完成作业的过程中,与课内学习形成互补的同时会经历有意义的再学习过程,促使学生数学核心素养进阶。
出处
《小学教学（数学版）》
2023年第2期37-39,共3页
Primary School Teaching
基金
北京市教育学会“十四五”教育科研2022年度课题“双减背景下优化小学数学作业设计实践研究”(编号:MY2022-012)的阶段性研究成果。
