摘要
在新形势下的小学数学教学中,教师应展开关于单元整体设计的不断思考与探索,从学生的实际发展水平出发来进行更具实效的单元整体设计,推动学生在此过程中进行更有意义的深度学习。基于此,教师应结合学生的实际表现来分析学情和学生的具体发展需要;教师也应以学生学情为基础来进行课程内容的有效整合与架构,推动学生的深度感知并逐渐学会运用;教师还应运用有效的方式与设备来进行整合内容的呈现,引导学生展开对于整合课程内容的实际思考以及探究,推动学生的整个知识体系建构并获得相应的逻辑思维能力。
出处
《学苑教育》
2023年第3期62-63,66,共3页
