摘要
作为一种视听语言,影像是高校编导类本科专业教学实践中的核心内容,处于四年课程体系结构中的“前行”阶段,是后续“实践应用课程”和“学术提升课程”的重要基石。本文从理论研讨与应用实践的双向维度着手,通过观照微观层面的“视听认知”、介观层面的“通感联觉”和宏观层面的“全息蒙太奇”三重思维境界,系统梳理在专业教学实践过程中对学生思维拓展与实践创新的思路与方式,进而探索如何实现对学生从技术、艺术、审美到创意的“进阶式”提升和“延展度”旨归。
出处
《四川戏剧》
北大核心
2022年第11期157-160,共4页
Sichuan Drama
基金
2020年四川省教育厅第二批地方本科高校应用型示范课程“影像语言”教改项目(项目编号:川教函[2020]374号)
2021年四川师范大学本科教学改革项目“视听语言:思维拓展与应用实训”(项目编号:20210434XJC)
2021年四川师范大学基层教学组织示范建设项目“广播电视编导教研室”的阶段性研究成果。
