摘要
作者参加江苏省仪征市实验小学四有“好教师”省级重点培育团队建设暨陈秉章教育思想研讨会,聆听了胡霞老师执教的一节三年级习作指导课,对课堂上体现出来的无限贴近学生实际,努力探求读写结合有效途径的课堂建构感触颇深。文章拟从该课的课前暖场、口语先行、搭建支架、评价提升四个方面浅议贴近学生实际的习作教学对于促进读写结合模式发展的价值。
出处
《教育界》
2022年第34期5-7,共3页
基金
扬州市教育科学规划领导小组“十三五”规划立项课题“基于核心素养提升的小学语文统编教材读写结合有效性的实践研究”(课题编号:2020/P/143)阶段性研究成果之一。
