摘要
调查发现,听力障碍中学生存在语文课内阅读理解能力差、课内想象力不丰富、课内认读能力低下以及课内鉴赏力缺乏等问题。针对以上问题,本研究提出以下建议:首先,教师应提高课堂教学情趣,教学方式应注重课内外相结合;其次,在备课时,教师要做好学情了解,课堂教学的发展要以良性对话为主;再次,教师要加强对学生的阅读指导,积极提升自身的专业能力;最后,阅读的教学形式应多样化,教师要努力培养学生的阅读习惯。
基金
2018年贵州省教育科学特殊教育专项课题“教育与康复背景下特教教师的成长之路”(课题编号:2018TJZX003)
2022年贵州省特殊教育资助项目“《残疾儿童义务教育阶段入学评估工作指南》研究”(黔财教〔2022〕23号)。
