高中生物学项目式学习中思维能力的进阶培养--以“银杏雌雄株的判别”为例被引量：4

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摘要文章通过银杏雌雄株判别这一项目式学习活动的设计与实施,阐释“模型建构、推理论证、质疑创新”三个探究环节如何由浅入深、螺旋上升,以彰显学生生物学科学思维能力的进阶式培养。

作者刘晓芳罗艺璇

机构地区三明第一中学北京印刷学院

出处《福建教育学院学报》 2022年第6期13-15,共3页 Journal of Fujian Institute of Education

基金三明市基础教育科学研究2021年度课题“情境教学模式在高中生物学科核心素养培养应用中的研究”(课题编号:JYKT-21005)。

关键词银杏雌雄株科学思维进阶培养

分类号 G633.91 [文化科学—教育学]

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