摘要
知识与素养的关系问题实质是知识与个体发展关系问题的时代表达。在"知识类型学"的影响下,化知识为素养的现实困境表现为主体搁置、文化虚无和教学缄默。知识和素养转化关系的重构,需要树立以实践为基本立场的知识观,将知识视为实践活动的集合,重建知识和活动的内在关联。知识向素养转化的教学实现机制在于"情境中的知识价值辩护",要求在身体与环境的互动、知识与环境的互动、个体与他人的互动中,形成"体知"、重建"境域"、发展"人性",实现学生素养的形成。
出处
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2021年第8期45-49,共5页
Journal of The Chinese Society of Education
基金
2019年度国家社会科学基金后期资助项目“现代中国课程的兴起——一种谱系学的考察”(项目编号:19FJKB013)研究成果。
