摘要
初中数学课堂在学习方式、学习关系和学习意义上存在"三缺乏"现象,其本质为"浅表学习"。分析深度学习的内涵及其实践意蕴,以培育学生核心素养和提升深度学习能力为目的,构建了以会学习、会合作、会表达、会评价为内核,包含问题导学、对话讲解、展讲评价三个环节的分享型学习课堂模式。并从主体角色和学习方式两个方面探讨了分享学习型课堂教学的特征,围绕学习方式、学习关系和学习意义提出了三大教学旨趣。
作者
张玉华
牟天伟
潘超
ZHANG Yuhua;MU Tianwei;PAN Chao
出处
《重庆第二师范学院学报》
2021年第4期119-122,共4页
Journal of Chongqing University of Education
基金
成都市哲学社会科学规划项目“成都市区域推进课堂教学改革,提升教育承载力的研究”(ZY2420200634)
四川省普教科研资助金重点项目“‘分享-创生’教学的理论与实践”([2019]514-16)
重庆第二师范学院专项课题“基于数学核心素养培育的深度教学理论研究”(2020BSRC002)。
