摘要
随着信息传播碎片化、多元化,学生们接受知识的方式也逐渐呈现多元化特点,这是对传统课堂的教学方式和教学内容的极大挑战。在此背景下,大学外语教学要将压力转化为动力,改变单一封闭的知识传授型教学模式,向多元化、动态化、自主化等教学方式转变势在必行。本文以行动学习理论为基础,通过培养问题意识,引导学生进行有效提问,学会辨别论题、结论和假设,通过激发学生提出问题的愿望等手段,探讨提升学生思辨能力的有效措施。
出处
《江苏外语教学研究》
2020年第2期13-15,共3页
Jiangsu Foreign Language Teaching and Research
基金
黑龙江大学人文社科创新项目“新工科建设背景下互联网+复合型国际化精英人才培养研究”(项目编号RWSKCX201813)的阶段性成果。
