摘要
乡镇教师的专业发展相对落后,严重制约乡镇教育现代化建设。乡镇教师是提升乡镇学校办学质量的决定性力量,是乡镇儿童健康成长的守望者。学校应充分把握激励要素,使工作要求与个人发展诉求无缝对接。统计结果表明:激励乡镇教师的核心要素有学校发展、尊重认可、业务成长、家庭建设、薪酬回报;满意度调查发现现有激励方式个人导向明显,对学校发展和教师业务的促进作用不够充分,特别是对35岁以上教师、男教师的激励作用较弱;通过回归分析发现专业发展、学生成长等举措对激活教师工作的主体性具有重要作用。文章建议以专业技术岗位等级评聘为基础,以中心镇学校为枢纽,校长职级制改革为重点分别从路径、平台和机制三个方面优化激励体系,进一步激发并保持乡镇教师专业发展内驱力。
出处
《教育评论》
2020年第7期118-123,共6页
Education Review
基金
浙江省“十三五”教育科学规划2017年度立项重点课题“乡村教师专业成长动因、影响因素及对策研究——基于杭州市的田野调查”(编号DZ2017264)的研究成果。
