摘要
目的:为打破传统课堂时空限制,发挥学生的主观能动性,以移动学习平台为载体,构建互联网联合以问题为中心的教学法(PBL)的E-PBL教学模式,并探讨其在内分泌学临床教学中的实践应用。方法:以微信为载体,构建E-PBL移动学习平台。选取温州医科大学仁济学院120名学生为研究对象,按随机数字表法分为对照组(60名)和观察组(60名)。对照组采用传统授课模式,观察组采取E-PBL授课模式。从网络学习态度、自主学习能力及知识能力水平三个方面评估教学效果。结果:观察组超过80%的学生在认知、行为及情感上完全或基本认同网络学习方式。与对照组比,观察组在自主学习的自我动机信念及客观行为上得分均显著升高(均P<0.001)。观察组随堂测试及思维导图得分显著高于对照组(均P<0.001)。结论:建立和应用E-PBL移动教学平台是实现以学生发展为中心、建立学生自主学习意识、加强学生自主学习能力、提高教学质量、实现教学相长的有效途径。
出处
《温州医科大学学报》
CAS
2020年第6期510-513,共4页
Journal of Wenzhou Medical University
基金
温州医科大学2019年度课堂教学改革研究项目(YBKG2019039)。
