摘要
乡土性与现代性是乡村学校的两种重要属性:乡土性夯实着乡村学校的文化根基,现代性映衬着乡村学校的时代意识。百年来,我国乡村教育变革一直在乡土性与现代性价值之间摇摆,改革开放以后城镇化进程加速了乡村学校文化意蕴的失落,导致乡土文化的背离和乡村教师的去农化,引发了人们对乡村学校现代化改造的困惑与质疑。在多元现代性理论的框架下,乡村学校应走出传统与现代、乡土与城市的对立与冲突,从特色、合作、均衡、参与等四重维度弥合乡土性与现代性之间的裂痕。教育问题的本质是文化问题,只有提高乡村学校的文化自觉,将其打造成为传统与现代文化的融合性枢纽,才能构筑起“乡村-学校”一体的文化生态观,这是乡村教育避免地位边缘和文化剥离的必然选择。
出处
《教育科学研究》
CSSCI
北大核心
2020年第6期18-23,共6页
Educational Science Research
