摘要
文章利用"高校在线开放课程教学特性要素列表"设计课程评价指标架构,通过评价"互联网金融概论"在线开放课程,梳理出远程学习者学习动机不强、学习习惯不良、学习条件不利、学习基础不好、学习支持服务体系不完善等问题。研究显示,"互联网金融概论"在线开放课程旨在改善学习习惯不良措施,对改善远程学习者学习动机不强问题没有影响,对学习条件不利、学习基础不好、学习支持服务体系不完善等问题都有正向改善效果。"以学习者为中心"的课程设计能显著改善远程学习者学习动机不强问题。
出处
《改革与开放》
2020年第9期95-100,109,共7页
Reform & Openning
基金
福建省教育厅2019年应用型慕课团队项目“创新创业应用型慕课教学团队”(项目编号:SJTD201927)。
