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以模型进化促进学生思维发展的教学实践研究——以选修四《原电池的工作原理》为例

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摘要原电池是高中化学重要核心内容,但由于学生对原电池模型认知的刻板单一,认知结构不完善,这一内容也是学生理解的难点。基于学生认知结构的同化能力,在学习中体验原电池模型的不断进化,通过认知冲突,能促进思维发展。对模型解构、修正、重构,顺化学生认知结构,能完善学生认知结构,加深对概念本质的理解。

作者张颖

机构地区江苏省常州市北郊高级中学

出处《华夏教师》 2020年第6期73-74,共2页

关键词模型建构模型进化原电池模型

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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