摘要
护理临床教学是护理教育的重要组成部分,属于由护理理论转向具体临床实践、进行角色转化的重要过程[1]。护生在实习期间,由于医疗环境因素、教师带教因素、学生被动接受和机械模仿等问题易产生实习厌倦等不良情绪[2]。传统教学模式,由于其“填鸭式”的知识灌输,使护生产生疲倦感,导致学习兴趣及自主性下降[3]。
出处
《齐鲁护理杂志》
2020年第9期113-115,共3页
Journal of Qilu Nursing
基金
山东大学齐鲁医院2018年度本科教学改革与研究立项项目(编号:qlyxjy-201898)。
