“励志·修身”成就每个人的充分发展

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摘要我校根据自身几十年“激励教育”的研究经验与特色,根据学校教育主体的需要,根据学校现有课程的优势和弱点,选择了“励志·修身”课程文化的建构。这种选择与建设是新时期学校课程文化的自觉。这种自觉包括:(1)学校对“励志·修身”课程的需要,以及对这一课程文化价值的意义的理解。(2)学校自觉认识到,对“励志·修身”这个中国古老的传统教育的议题,在新的时期有更新的发展。(3)课程文化不应是封闭的、孤立的、静止的,而应该是开放的、共有的、发展的。

作者李健吴菊

机构地区江苏无锡市沁园实验小学

出处《小学教学研究》 2019年第35期11-13,共3页

关键词励志修身个人发展

分类号 G622.3 [文化科学—教育学]

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