摘要
美国高校服务学习按照服务学习是否和课程相关来划分,可以将服务学习分为课程服务学习和课外服务学习两大类型。笔者对作为必修课的服务学习课程、作为选修课的服务学习课程、学生可以获得额外的服务学习学分的课程、第一年经验课程、服务学习实习或独立研究、实地服务学习、基于社区的研究或者基于问题的服务学习、服务学习顶点课程、侵入式经验课程、课程系列和服务学习专业、辅修或证书等课程服务学习的类型通过案例进行了详细的解读。同时,对入门的一次性的短期经验、连续的课外服务经验、基于学生宿舍楼的服务学习项目、联邦资助项目、作为课程一部分的课外要求、集中和浸入式的经验、有校友参与的经验等课外服务学习类型的优缺点通过案例进行了详细的解读。中国高校可以通过服务学习理念来强化实践性以改革高校教学和课程。
作者
陈志忠
魏宿玢
CHEN Zhizhong;WEI Subin
出处
《高教论坛》
2020年第1期119-124,共6页
higher education forum
基金
江西省教师质量监测、评估与服务“2011协同创新”中心课题“我国中小学教师指导社会实践活动课程能力模型构建与测评研究——基于美国中小学服务学习的经验”(JXJSZLB13)
江西省高校人文社科重点研究基地2017年度项目“从‘教’到‘学’的转变——本科教育新范式下的教师教育改革研究”(JD17075)
江西师范大学青年英才培育资助计划(2017)
