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生动的科学课堂从何而来——《空气的存在》教学实录及点评

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摘要对《空气的存在》观摩课的教学进行分析点评,从中发现科学课堂之所以能生动,除了与教师个人的亲和力、教学能力和爱心等主观因素有关外,还与实验、整合和生成三方面的客观因素有密切的关系。

作者戚小勇

机构地区浙江慈溪市庵东实验学校

出处《中学教学参考》 2020年第2期79-81,共3页 Reference for Middle School Teaching

关键词生动科学课堂空气的存在教学实录

分类号 G633.98 [文化科学—教育学]

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中学教学参考

2020年第2期

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