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基于数学史的“重构式”小学数学教学及思考——以《负数的初步认识》教学为例被引量：3

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摘要将数学史有效地融入数学教育之中是HPM领域的重要目标."重构式"是指借鉴或重构知识的发生、发展历程,使学生自己创造知识数学史."重构式"教学的一般方法一是还原知识的产生历程,主要是明晰知识产生背景,了解知识产生的困境, 二是转化知识呈现的形态,由学科形态的数学转变为教学形态的数学,主要包括充分把握教材,充分把握学生的数学现实,进行教学设计的"再创造".

作者张平

机构地区张家港市崇真小学

出处《数学之友》 2019年第24期59-62,共4页

关键词把握教材教学形态数学史学科形态小学数学教学知识呈现教学设计重构式

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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