摘要
纯粹地向学生灌输历史观点,并不会让学生真正形成自己的历史观。而有效的历史知识建构过程,倒有着巨大的、科学的历史观形成空间。丰富学生的历史知识生成过程,对于学生历史观形成非常有帮助,而这个丰富历史知识生成的过程,则可以由问题来驱动。问题式教学可以驱动学生更好地建构历史知识,问题式教学可以驱动学生更好地生成历史观点。问题式教学中,设疑这个环节非常重要,因为设疑不只是面向教学内容设计问题,更要基于教学内容所在的历史背景、历史脉络,以及学生在接触这些历史材料的过程中可能会产生什么疑问而设疑。初中历史教学中采用问题式教学,可以促进学生更好地学习历史知识,生成历史观点,进而实现核心素养的落地。
出处
《天津教育》
2019年第18期96-97,共2页
Tianjin Education
