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读声、思意、达情——小学音乐课程教学模式优化尝试

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摘要音乐教学中,聆听音乐、记住声音,以各种体验活动理解音乐,并尊重高度主观的音乐理解与表达是至关重要的。但在当前小学音乐课堂教学中,我们时常发现在音乐中寻求非音乐信息、音乐理解限制标准答案、以歌词替代音乐记忆等现象。这些主要表现为:一是肤浅庸俗化,有"音"无"乐"、有"声"无"赏",降低音乐品格。

作者林秀芳

机构地区闽侯县实验小学

出处《福建教育》 2020年第1期54-55,共2页

基金 2019年度福建省基础教育课程教学研究课题《基于“三韵”理念下音乐课堂结构优化研究》(编号MJYKT2019_170)研究成果

关键词体验活动小学音乐课堂教学理解音乐教学模式优化音乐记忆小学音乐课程音乐教学音乐理解

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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