摘要
根据外显/内隐学习理论及信息不对称理论,以及三十年中学生物学教学实践与研究,笔者提出"显维、显微的思维外显教学"的主张,旨在精准显示学生与教师的个性化思考过程及其思想与观点形成过程,使得"不对称知识"成为学生学习新知识的生长点,促进学生提高科学思维能力、教师提高反思能力与教育科学研究能力。
基金
2017年福建省中青年教师教育科研项目（基础教育研究专项）课题“基于思维外显的中学生物学建模教学实践研究”（课题编号：JZ170398，福建教育学院资助）
2019年福建省社会科学规划项目“教育智能时代教学名师专业素养培育策略研究”（课题编号：FJ2019B170）
