出处
《中国高教研究》
CSSCI
北大核心
2002年第10期58-59,共2页
China Higher Education Research
同被引文献20
-
1杜梅萍.树立以人为本的发展观——访国家发展与改革委员会宏观经济研究院副院长刘福垣[J].前线,2003(11):5-8. 被引量：5
-
2贾永堂.高等教育本质的历史考察[J].现代教育管理,1995(2):36-39. 被引量：19
-
3李艳萍,欧阳玉.学术自由与高等教育的价值取向[J].现代大学教育,2004,20(5):34-37. 被引量：7
-
4孔秀娟.现代高等教育应确立“人本论”价值取向[J].职业教育研究,2006(2):16-17. 被引量：4
-
5谢宜辰.论当前我国高等教育价值取向问题[J].湖南科技大学学报（社会科学版）,2008,11(1):121-123. 被引量：17
-
6鲁洁.教育的原点:育人[J].华东师范大学学报（教育科学版）,2008,26(4):15-22. 被引量：303
-
7冼季夏.基于学生成长需求的高校学生社团建设[J].广西社会科学,2009(11):141-144. 被引量：11
-
8李贵平.高校辅导员专业化建设的途径[J].教育评论,2010(6):64-66. 被引量：7
-
9赵荷花.人性的教育学立场[J].华东师范大学学报（教育科学版）,2011,29(1):11-19. 被引量：20
-
10靖国平.论教育与生活的“二重变奏”[J].天津市教科院学报,2002,14(2):15-19. 被引量：18
引证文献5
-
1包云.大学教育对大学生社会化若干影响因素的分析[J].考试周刊,2007(14):4-5.
-
2屈善孝.成人高等教育体系对学生培养的影响及对策分析[J].山西高等学校社会科学学报,2004,16(9):109-111.
-
3胡娜.基于大学生成长需求的辅导员专业化发展路径[J].河北联合大学学报（社会科学版）,2014,14(3):94-96. 被引量：2
-
4罗元云,杨杏芳.70年来中国高等教育价值取向演进历程及启示[J].黑龙江高教研究,2022,40(5):16-20. 被引量：6
-
5程火焰,雷火香,屈锋.关于高等教育体系对大学生培养影响的几点思考[J].煤炭高等教育,2004,22(2):32-34.
二级引证文献8
-
1奚少敏.价值取向视域下高校红色展馆建设逻辑、实践与功能发挥研究[J].中国民族博览,2023(2):164-166. 被引量：1
-
2李沙沙.学生成长需求视角下高校辅导员的工作现状[J].黑龙江科学,2023,14(9):126-128. 被引量：1
-
3于格,卢晓灵.大学生内隐、外显教育价值观与学习倦怠的关系探究[J].六盘水师范学院学报,2023,35(6):88-98.
-
4朱晓刚,廖源菁.我国新文科建设应处理好四种关系[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）,2023,36(6):1-6. 被引量：2
-
5高丽萍,赵钧涵,马华.公共危机中高校就业应急与就业促进策略研究[J].中国大学生就业,2024(7):82-93.
-
6高岩,惠雨晨.我国世界一流大学建设的历史演进、制度逻辑与优化路径[J].宁夏大学学报(社会科学版),2025,47(1):127-134. 被引量：1
-
7宋建飞,姚文兵.适应产业发展的高等教育专业动态调整探索——以药学类专业为例[J].中国高等教育,2025(15):66-70.
-
8崔红军.民办高校辅导员素质养成探究[J].中外企业家,2014(9X):165-165. 被引量：1
-
1于雄健.幸福,源自“童化”的感动[J].云南教育（小学教师）,2014(1):70-70.
-
2张科.论高校辅导员职业定位的若干问题[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2011(2):3-4.
-
3朱珠.拒绝“同化” 接受“童化”[J].教书育人（教师新概念）,2011,0(10):72-72.
-
4李瑞.云南省中小学英语教师专业发展现状研究[J].楚雄师范学院学报,2014,29(12):77-81.
-
5赵俊.小学语文教学渗透人文教育的策略[J].教师博览（下旬刊）,2012,0(11):23-23.
-
6李志超.创造性地开展校园足球工作[J].河南教育（基教版）（上）,2017,0(2):25-27. 被引量：1
-
7吉立林,田博,王利朋.浅谈辅导员工作视角下民办高校大学生的成长目标[J].青春岁月,2015,0(17):141-141.
-
8北国的隆冬,你好![J].新作文（中学生适读）（初中版）,2008,0(4):115-115.
-
9程先国.巧妙唤醒学生的成长目标[J].素质教育大参考,2014(7):15-16.
-
10赵锋.大学生成长目标管理的创新研究[J].求知导刊,2016(30):83-83. 被引量：1
;
