摘要
在初中代数教学中进行“问题—情境”教学需要精心设计和组织教学.首先,要确定每节课的目标,并围绕这个目标选择相应的数学情境,恰当地筛选学生提出的问题;其次,通过师生的合作来解决这些问题.在讲授从“简易方程的应用”到“二元一次方程组的应用”过程中,不同的教学内容,对相同的学生,用相同的数学情境,进行“情境—问题”教学,随着师生合作学习的深入,学生的问题意识也在逐渐形成、不断强化.
From the application of facility equation to the application of binary linear equation group, distinct teaching content, versus the uniform students, the author used the same mathematical situations to carry out the teaching of 搈athematical situation and posing problems? As the development of cooperative learning between teachers and students, students?problem intention gradually came into being.
出处
《数学教育学报》
2002年第4期88-90,共3页
Journal of Mathematics Education
基金
贵州省优秀科技教育人才省长专项基金项目(黔科教办[2001]3号)
