摘要
基于水溶液中离子平衡高考图像试题的情境素材、问题角度及考查的化学学科核心素养的水平要求,调查分析了学生的认知水平与思维障碍,设计“学生编题”、“教师变题”、“师生赏题”三个学习任务,层层递进设疑,拓展情境表征形式,引导学生剖析反应原理,揭示图像本质。进而发展学生“微观探析”、“变化观念与平衡思想”、“模型认知”等化学学科核心素养,发展学生接受、吸收、整合化学信息的能力。
出处
《教育与装备研究》
2019年第8期52-56,共5页
Education & Equipment Research
基金
广东省教育科学“十三五”规划2019年度中小学教师教育科研能力提升计划项目“模型认知在高中化学教学中的应用研究”项目研究成果
