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基于深度学习的小学数学课堂教学策略被引量：27

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摘要新课改实施以来,"自主、对话、合作、探究"等学习方式逐渐成为课堂教学的主旋律。但由于每位教师对学情的把握、教材的解读、课堂的把控以及对新课程理念的理解存在差异,致使课堂教学存在种种弊端。文章提出"准确熟悉学情,精准掌握教材;创设真实情境,解决实质问题;善于预设课堂,巧妙捕捉生成;关注教学过程,注重持续评价"四个教学策略,构建深度学习的课堂,打造情真境清的数学教学氛围。

作者陈建洪

机构地区莆田市实验小学

出处《福建基础教育研究》 2019年第3期67-69,共3页

关键词小学数学课堂教学深度学习

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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2019年第3期

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