摘要
学导式教学模式是通过教师引导,有效调动学生学习的积极性,从而达到学生自主学习的目的,使学生牢固掌握知识技能的一种教学模式。文章以高等学校材料相关专业开设的《材料分析技术》为课程体系,提出通过课前设置问题、学生自学、教师解疑、课程精讲、课堂讨论和课堂小结等方式激发学生学习的内动力。
出处
《黑龙江教育（理论与实践）》
2018年第7期52-53,共2页
Heilongjiang Education：Theory & Practice
基金
黑龙江省高等教育学会"十三五"高等教育科研课题"高校青年教师教学能力提升路径研究"(16Q182)
黑龙江省高等教育教学改革项目"应用型本科专业课程学导式教学的理论与实践探索"(SJGY20170335)
黑龙江科技大学青年才俊项目"钼酸基石墨烯复合材料的制备及性能研究"(7020000040507)
黑龙江科技大学教学研究项目"高校创新人才培养机制实践研究"(JY17-73)
黑龙江省教育科学规划项目"大石墨背景下应用型本科材料类专业实践教学改革与探讨"(GJD1316044)
