摘要
教学知识是师范生专业发展的重要基础。师范生教学知识自觉表征为教学知识学习自觉、教学知识实践自觉和教学知识创生自觉。基于师范生职业生涯可持续发展的目标,师范生教学知识发展必须达到内容与结构上的"统整性"、领域与指向上的"专业性"、目标与过程上的"实践性"。但是,当前我国师范生的教学知识发展情况不够理想。因此,要实现师范生教学知识自觉发展,必须自觉的完成身份认知、学习理念和学习范式的转型,以学习和认知方式的转变,带动教学知识自觉。
出处
《西南大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2018年第3期95-102,共8页
Journal of Southwest University(Social Sciences Edition)
基金
西南大学2015年度中央高校基本科研业务费专项资助项目"数学教育专业师范生教学知识发展研究"(SWU15091201)
项目负责人:姚元锦
北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心自主课题资助项目"基于监测的教师专业发展‘四核’模式研究"(2016-06-018-BZK01)
项目负责人:杨鸿
