摘要
学龄前儿童叙述性讲述由初始阶段经稳定阶段再达拓展阶段的过程与儿童的年龄发展具有一定的关系，因为叙述性讲述的获得需要儿童具备某些基本能力。小班的幼儿刚进入集体环境，对叙述性讲述可以说是一片空白，培养小班的叙述性讲述有一定的困难。文章从语言核心经验的3个维度来探索不同能力的幼儿对叙述性讲述能力的发展和指导方法，经过一学年对幼儿阶段式观察与指导推进幼儿的叙述性讲述的养成和发展。
出处
《新课程研究（下旬）》
2017年第12期118-121,共4页
New Curriculum Research
