摘要
教育信息化2.0时代,网络学习空间"人人通"的进程持续推进。网络学习空间面向多目标学习者提供个性化学习,拓展了学习者的学习活动和学习路径,是落实教育信息化、教育现代化的前沿阵地。网络学习空间作为一个完整学习系统,其内部生态影响学习者的学习过程与学习效果。本文梳理了网络学习空间相关概念,基于生态学理论从生态视角的平衡、进化和健康三个层面构建了网络学习空间生态化模型,最后提出其优化策略,分别是挖掘学习者个性保持空间生态平衡,采用知识聚合技术推动学习资源进化,优化学习体验促进空间生态健康,进而打造个性、开放、活力、共享、高效的学习空间新生态。
Cyber learning space is designeO tor mum-target learners anu provides provids personalized learning activities and processes. Combing the concepts of cyber learning space and theories of ecology, this paper constructs an ecological model of cyber learning space from three aspects： balance, evolution and health of ecology, then puts forward optimization strategies to make the space maintain healthy vitality and continued development. In this way it is conducive to improving learners＇ resources-using, enhancing learning effect and achieving personalized development.
作者
张喜艳
赫玲玲
解月光
杨彬
Zhang Xiyan1,2, He Lingling2, Xie Yueguang3, Yang Bin4(1 .Faculty of Education,Northeast Normal University, Changchun Jilin 130024; 2.Institute of Higher Education, Jilin University, Changchun Jilin 130012; 3.School of Information and Software Engineering, Northeast Normal University, Changchun Jilin 1301174; 4. School of Continuing Education, Northeast Normal University, Changchun Jilin 13011)
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2018年第11期133-138,共6页
China Educational Technology
基金
吉林省教育厅"十三五"社会科学项目"Mooc低完成率背景下学习者社会性交互影响因素设计策略研究"(项目编号:JJKH20180274SK)
吉林大学基本科研业务费哲学社会科学研究项目"数字学习环境生态化程度与个性化学习水平关系研究"(项目编号:2015ZZ049)阶段性成果
关键词
网络学习空间
生态理论
生态化模型
优化策略
个性化
Cyber Learning Space
Ecology Theory
Ecological Model
Optimization Strategy
Personalized
