这是真的“越位”吗?——以“认识100以内的数”第一课时“数数数的组成”教学片段为例

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摘要 “越位”指学生在课堂教学过程中,对教师课前所做预设的一种超越。以“认识100以内的数”的第一课时“数数数的组成”教学片段为例,从家长、学生和教师三个方面入手,探讨发生假“越位”的原因,并给出相应的解决策略。

作者李玉媛

机构地区江苏南京六合区双语小学

出处《小学教学参考（数学版）》 2017年第12期17-19,共3页

关键词越位数数家庭教育

小学教学参考（数学版）

2017年第12期

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