摘要
通过建构结构方程模型探讨父母参与和学业自我效能感在家庭社会经济地位与学业成就关系中的作用。通过对在中国中部某市所收集的7089名四年级学生的数据分析发现:(1)父母参与在家庭社会经济地位与学业成就关系中的中介效应不显著;(2)学业自我效能感在家庭社会经济地位与学业成就关系中存在中介效应;(3)家庭社会经济地位可以通过父母参与—学业自我效能感这一中介链对学业成就产生间接效应。
出处
《教育科学研究》
CSSCI
北大核心
2017年第12期61-66,共6页
Educational Science Research
基金
北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心自主资助课题"S市2014-2015年度义务教育质量综合评价项目"(HBBJ-2014-032)的成果之一
