摘要
目的:探究TBL教学法在医学心理学教学中的应用价值。方法:选择我院2015级临床医学系160名本科学生为研究对象,将所有学生随机分为两组,各80名。对照组实施传统教学法,观察组实施TBL教学法。比较两组学生教学效果,记录学生对TBL教学法的评价。结果:观察组学期末考试成绩、案例分析、论文写作与对照组相比均有明显提高,差异显著(P<0.05);观察组中多数学生对TBL教学法持肯定意见。结论:TBL教学法能有效提高教学效果,增强学生团队合作性与自主学习能力,且学生的好评度较高,在医学心理学教学中具有较高的推行性。
出处
《高教探索》
CSSCI
北大核心
2017年第A01期68-69,共2页
Higher Education Exploration
基金
2014年度北华大学青年教师教学研究课题"TBL教学法在‘医学心理学’教学中的应用研究"的阶段性研究成果之一
