摘要
调查表明,当前农村小班化教学的"课堂讨论"环节存在着"任务"观点、讨论的预设痕迹严重、教师的"深度介入"较少、师生对讨论的认可度不高等问题,这与教师在认识上存在误区、对教学内容及学情研究不够等有关。应从加强研学以明确讨论的教育意义、深度介入以发挥教师的引领作用、优化形式以提升讨论的品质等方面加以改进。
出处
《上海教育科研》
北大核心
2017年第10期50-52,76,共4页
Journal of Shanghai Educational Research
基金
曹少华主持的江苏省教育规划"十二五"重点课题(资助经费)<均衡发展背景下的农村学校小班化教育研究>(批准号:B-a/2013/02/061)的阶段研究成果
