摘要
目的比较循证医学模式与传统教学模式在医学研究生教学中的应用效果。方法检索5个电子数据库,获取相关文献,对纳入文献进行质量评价后运用Rev Man 5.3和Stata 11.0软件进行Meta分析。结果共纳入文献10篇,包含464例参与者,其中EBM组232例,LBL组232例。经Meta分析发现,EBM组的理论考试成绩、实践操作成绩、病例分析能力及学习兴趣均高于LBL组(理论考试成绩:SMD=0.70,95%CI=0.48~0.93,P<0.01;实践操作成绩:SMD=1.40,95%CI=1.17~1.64,P<0.01;病例分析能力:SMD=1.80,95%CI=1.44~2.16,P<0.01;学习兴趣:OR=5.00,95%CI=2.43~10.25,P<0.01)。纳入研究间不存在发表偏倚。结论循证医学模式的教学效果优于传统教学模式。
出处
《卫生职业教育》
2017年第18期62-64,共3页
HEALTH VOCATIONAL EDUCATION
基金
新疆医科大学Ⅷ期教学改革与研究项目(YG2015009)
