摘要
本研究以84名(21个4人小组)非英语专业大二本科生为研究对象,通过微变化法探讨大学英语课堂小组互动模式。在17周的观察周期内,共收集录音9次,即189组次(每次任务21组被试*3种任务*3次)。研究人员对录音数据进行转写并录入计算机,通过量化互动模式分类模型中的两个维度——平等性和相互性,归纳得出小组互动模式。研究结果表明,我国大学英语课堂的小组互动模式主要有4种:合作型、轮流型、主导/被动型和专家/新手型,且互动模式一旦形成就比较稳定。
This study applies microgenetic methodology to the investigation of the patterns of small-group interaction in college English classrooms over a range of tasks and over 17 weeks. 84 （21 groups） non-English major sophomores have participated in the research. In the 17-week observation, data collection has been conducted every other week for 9 times and totally 189 copies （21 groups ＊ 3 task types ＊ 3 times） are collected. After transcribing the data and inputting them into computer, 4 distinctive patterns of small-group interaction in college English classrooms are identified in terms of equality and mutuality. They are collaborative pattern, alternate pattern, dominant/passive pattern and expert/ novice pattern. Moreover, the pat- terns, once formed, tend to remain stable.
出处
《外语教学》
CSSCI
北大核心
2017年第2期65-69,共5页
Foreign Language Education
基金
2014年度教育部人文社会科学研究规划基金项目"大学英语课堂小组互动现状调查与研究"(项目编号:14YJA740046)的部分研究成果
关键词
小组互动模式
微变化法
平等性
相互性
patterns of small-group interaction
microgenetic analysis
equality
mutuality
