摘要
微课是一种事先设置好的碎片化学习资源,近来愈发受到重视。但微课由于缺少互动只能用于"微学"而不能"微习"的特征,决定了微课只能是一种辅助学习资源。为准确把握微课的功能定位,系统分析了微课的内涵,厘清了微课与微视频、微课程之间的关系,总结了微课的四个内涵特征和两种分类方法。在此基础上,对微课的教学设计、制作方法、发布方式和应用模式进行了深入探讨。为提高微课应用效益,提出了四点对策建议。
出处
《当代教育理论与实践》
2017年第1期84-88,共5页
Theory and Practice of Contemporary Education
基金
2015年度广东省高职教育教学改革项目(粤教高函[2016]135号)
广州市高等学校第七批教育教学改革研究项目(穗教高教〔201529号〕)
