摘要
目的探讨将CBL教学法引入临床内科学见习的教学,以提高医学生分析问题及解决问题的能力,顺利实现向临床医生的转变。方法将苏州大学医学部临床医学系四年级学生随机分为CBL组和LBL组,每组30人,以"肝硬化"章节为例,比较两种不同教学方法的教学效果。结果 CBL组短期测验得分(84.4±4.6),高于LBL组(81.9±4.1),差异具有统计学意义(P=0.03)。期末考核两组差异无统计学意义(P=0.36)。问卷调查显示88.5%的学生认为CBL可调动学习积极性,96%的学生表示接受此教学方法。结论此次在消化内科见习课程中应用CBL教学,取得了较好的成果,表明其能够很好地调动学生的积极性,更好的将课本知识运用到临床工作中,更早地培养学生的临床思维及沟通能力,是一种值得推广的教学方法。
出处
《齐齐哈尔医学院学报》
2016年第29期3697-3699,共3页
Journal of Qiqihar Medical University
