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小学语文低年级“快乐阅读,随文识字”教学模式在教学实践中的运用

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摘要朗读和默读是阅读教学中最经常、最重要的训练.朗读是一种比默读更为复杂的心理活动,它既是摄取内化的过程,又是表达和外化的过程,是低年级小学生理解课文、学习语言的主要途径.本文就怎样构建“快乐阅读,随文识字”的教学模式提出了笔者自己的建议.

作者傅瑶舒

机构地区辽宁省辽阳县三新学校

出处《求知导刊》 2016年第23期85-85,共1页

关键词小学语文快乐阅读教学实践

分类号 G623.22 [文化科学—教育学]

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