灵活处理教材拓展教学空间

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摘要教材是重要的课程资源,是课堂教学的载体。在教学实践中,二度开发教材已经成为教师必备的基本功,不管是在日常的教学中,还是在公开课上,教师都会有意无意地对原有教材进行处理。对教材不同的处理方式,呈现出不同的课堂教学效果。那么,对教材的处理应当基于怎样的价值追求呢？是追求外显的功能——掌握知识、形成技能,还是追求内在的价值——让学生的数学思维得到真正的发展？

作者刘海艳

机构地区江苏省靖江市孤山镇中心小学

出处《小学数学教育》 2015年第6期32-33,共2页

关键词教师设置教学空间同课异构课堂教学案例回放苏教版二度合情推理以学定教儿童认知发展

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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小学数学教育

2015年第6期

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