走出误区,实现课堂教学本位回归

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摘要新课改强调课堂教学要引入自主、合作、探究的学习方式,教师教学改革意识大大加强,但在实际操作中,由于教师对新课改精神理解还存在一些偏差,自然会造成一些教学认知误区,合作形式滥用、文本解读拓展不恰当、课堂教学评价程式化等,都是课堂教学中普遍存在的教学误区,如果不能及时解决这些教学难题,势必会严重阻碍教学措施的实施,教学效果也会大打折扣。一、走出形式误区,强化目标达成度新课改精神的先进性毋庸置疑。

作者张佳佳

机构地区江苏盐城市文峰中学

出处《教书育人（教师新概念）》 2015年第3期24-24,共1页

关键词课堂教学课改精神教学措施教学难题教学误区认知误区文本解读达成度教学改革教学效果

分类号 G633.3 [文化科学—教育学]

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教书育人（教师新概念）

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