摘要
过去，在大班额的教学组织形式下，教师的精力更多关注到两头的学生。为了实现关注“每一位”学生发展的思想，学校实施了小班教学，教学班人数不超过24人。在一个24人的小班中，探索个别化的实施有了客观的基础，但真正能启动每一位学生的内动力、进行个别化教育，对每一位教师都是新的挑战。比如，走进每一位学生心灵深处；找到每一位学生的动力点；找到每一位学生的“最近发展区”；帮助学生从不同的角度立体地看世界；个性化的家校沟通等。
出处
《未来教育家》
2014年第10期30-30,共1页
Future Educationalists Magazine
