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在“拓”的过程中促进概念提升

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摘要概念教学是从感性认识上升到理性认识的过程，理性认识在实践的基础上不断深化，概念相应地获得进一步发展。在概念教学时，进行合理的拓展可以使学生提升对概念的理解，沟通概念之间的联系。怎样设计拓展的内容，使之既符合学生的认知规律，又有利于学生的可持续发展，是值得我们研究的问题。

作者孙冬梅

机构地区江苏扬州育才实验学校

出处《教学与管理（小学版）》 2014年第9期47-48,共2页 Journal of Teaching and Management

关键词概念教学可持续发展感性认识认知规律学生理性

分类号 G641 [文化科学—高等教育学]

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教学与管理（小学版）

2014年第9期

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