摘要
20世纪60-80年代,美国研究型大学的本科教育出现了地位下降、质量下滑的问题,受到社会各界的批评。从90年代起,美国研究型大学对本科教育进行了深刻反思,并通过学校智力和资源条件向本科教学倾斜、构建通识教育与专业教育相平衡的课程体系、改革教师奖励制度等措施,扭转了本科教育的弱势地位。这其中的经验和做法为我国建设高水平的研究型大学提供了有益的启示。
出处
《社会科学家》
CSSCI
北大核心
2014年第10期127-130,共4页
Social Scientist
基金
国家社科基金项目<"以人为本"的科学内涵与实践路径研究>(项目编号:12CKS007)
教育部人文社科青年基金项目<美国联邦政府提升大学技术转移能力的政策研究>(项目编号:10YJC880132)
河南理工大学博士基金项目<建设马克思主义学习型政党研究>(项目编号:B2010-31)
