摘要
本实验以高二年级学生为被试 ,研究了课堂环境与任务难度对学业求助的影响。结果表明 :(l)任务关注的课堂环境比自我关注的课堂环境导致更多的求助行为 ,尤其是工具性求助。 (2 )完成难度适中学习任务的学生比完成高难度学习任务的学生表现出更多的求助行为 ,尤其是工具性求助。 (3 )在任务关注的课堂中 ,成绩好的学生更愿意求助 ,并倾向于作工具性求助 ;在自我关注的课堂中 ,成绩差的学生更愿意求助 ,并倾向于作执行性求助。
出处
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2002年第1期31-34,共4页
Education Science
