摘要
1 引言 长期以来,学生如何改进自己的学习,教师如何改进自己的教学,始终没能得到很好的解决。随着认知心理学的兴起,自本世纪60年代以来,学习策略与教学策略问题在教育心理领域内引起了世界各国广泛的关注,成为一个相当热门的课题。特别是近年来,西方心理学家开始逐渐运用信息加工模式来积极探索有关学习策略与教学策略等可概括性的认知技能并卓有成效,同时国内学者也敏锐地积极关注并热情投身到这个问题的探索中,但都把学习策略与教学策略割裂开来,分而论之。
出处
《重庆师专学报》
1998年第1期42-45,共4页
Journal of Chongqing Teachers College
