摘要
'发现学习法'由美国教育家布鲁纳首创,它的主要特点是不把学习的主要内容提供给学生,而是由学生独立发现,然后内化,学生的优先任务就是有所发现。即学生是以'小科学家'的身份在教师帮助下迅速有效地主动探索未知的过程。一般说来,只要是教材中尚未讲到的,学生自己探索和发现的、对学生来说是前所未有的有价值的新东西(包括新知识、新方法和新经验),都可以看作是发现。正因为发现中含有新的成份,所以它对学生智力尤其是创造力的发展起到积极的促进作用。如何充分发挥'发现学习法'的作用,本人在教育教学过程中体会到应注意以下两个方面: 1 发现学习应该是有意义的要认识到,并不是所有的发现学习都是有意义的,
出处
《科学教育》
2000年第2期23-24,共2页
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