摘要
近几年，如何创建高效课堂成为许多学者和一线教师探究的热点，笔者作为从事初中数学教研教改的教师，也在不断致力于高效课堂的研究和学习，深切感受到学困生是制约高效课堂全面构建的一个重要原因。学困生，由于所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，与其他学生之间存在明显差异。这些学生的初中数学成绩呈现出明显的分化趋势而且，初中阶段的数学学困生人数更是多于其他课程。笔者在多年的教学实践中也在努力对数学学困生的成因进行探索。
出处
《学周刊（中旬）》
2014年第8期186-186,共1页
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